核心素养背景下的语文大单元教学例谈  

作　　者：宋晓朋 

机构地区：[1]广东深圳市龙岗区横岗六约学校,518173

出　　处：《中学教学参考》2024年第30期44-46,共3页Reference for Middle School Teaching

基　　金：“广东省教育科学规划2022年度中小学教师教育科研能力提升计划项目”研究成果(课题批准号:2022YQJK060);“深圳市教育科学2022年度规划课题”研究成果(课题立项编号:kyzj4p025)。

摘　　要：自《义务教育语文课程标准(2022年版)》颁布之后,与“大单元教学”有关的议论持续不断。对此,有人双手赞成,有人袖手旁观,有人质疑不止。为什么要开展大单元教学?大单元教学的理论依据是什么?怎样开展大单元教学?文章结合教学实例,具体论述大单元教学的现实意义、学理依据、课堂教学结构,以帮助广大语文教师更好地组织与开展大单元教学。

关 键 词：大单元教学 现实意义 学理依据 课堂教学结构 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]