阅读教学,莫让学习情境“空对月”——以《蒲柳人家(节选)》为例  

作　　者：刘妍妍 

机构地区：[1]山东省威海市古寨中学

出　　处：《新校园》2024年第10期66-67,共2页New Campus

摘　　要：走进语文阅读教学课堂,我们惊喜地看到,不少老师别出心裁地创设了一个个真实的学习情境。在学习情境的统领下,学生在解决问题的过程中不仅兴趣被燃起来,阅读思维的连贯性与逻辑性也得以大幅度提高。学习情境的创设让阅读教学的过程充满了魔力,语文学习与学生的生活贴合在了一起。但我们也有些许担忧:阅读教学伊始,情境任务“闪亮登场”后,能否一以贯穿于整个阅读教学活动中,为学生的阅读学习铺路架桥,最终助力学生阅读闯关通过?我们发现,在不少课堂中,学习情境随着阅读教学过程的展开竟然很快就消失得无影无踪了——情境任务被弃置一旁,不闻不问,取而代之的是教师对文本内容细碎地讲解,学生被动接受阅读知识与技巧。不言而喻,以学生为主体的课堂学习探究过程本质上没有真实发生,这样脱离学习情境的教学是“空对月”。

关 键 词：阅读教学过程 学习情境 情境的创设 学习探究 阅读知识 情境任务 蒲柳人家 语文阅读教学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]