数字化教育背景下的教师发展与培训研究  

作　　者：刘春燕 

机构地区：[1]山东省东营市利津县陈庄镇中心学校

出　　处：《新校园》2024年第10期68-70,共3页New Campus

基　　金：东营市2024年度社会科学规划研究课题(第912号)“数字化教育背景下的教师发展与培训研究”成果。

摘　　要：在数字化浪潮汹涌澎湃的当下,教育领域的变革已然成为不可逆转的趋势。教师作为知识传递与思维启迪的舵手,其专业发展的航向与培训策略的制定,无疑是引领教育革新的关键所在。本文聚焦于数字化教育背景下教师发展与培训的复杂图景,旨在深入梳理现状之脉络,剖析问题之根源,并提出切实可行的解决方案。通过严谨的实证研究,本文揭示了教师培训模式的现实状况,并探索了提升教师数字化素养的有效路径,构建了“四维”教师培训模式,并深刻阐释了建立完善评价机制的意义。一、数字化教育背景下教师发展与培训现状审视(一)现状透视通过广泛的数据收集与深入的访谈,我们整理了超过200份的反馈,这些数据为我们勾勒出了当前教师培训的清晰轮廓。调查数据显示,尽管有高达78%的受访学校已启动数字化教育的试点项目,然而,仅有不足30%的教师接受了系统的数字化素养培训。深入分析发现,接受过至少一轮数字化培训的教师比例仅为22%,而在这些接受培训的教师中,仅有15%的教师认为培训内容与实际教学需求高度契合。

关 键 词：数字化教育 教师培训模式 教师比例 培训策略 数据收集 知识传递 数据显示 数字化浪潮 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]