师范生人工智能素养现状与培养策略研究—以贵州省G大学为例  

作　　者：黄熙婷 黄威荣[1] 

机构地区：[1]贵州师范大学教育学院,贵州贵阳550001

出　　处：《教育信息技术》2024年第9期12-15,共4页Educational Information Technology

摘　　要：随着人工智能时代的快速发展,师范生人工智能素养直接影响未来教育的质量。文章在梳理已有研究的基础上,结合师范生与未来教师双重角色及需求,对师范生人工智能素养的概念进行界定,从人工智能意识、人工智能知识、人工智能能力、人工智能伦理四个层面构建了师范生人工智能素养框架。基于对师范生人工智能素养的调查,分析师范生人工智能素养的发展现状及其问题,在此基础上提出师范生人工智能素养的策略建议:优化人工智能意识,增强培养的目标导向;巩固人工智能知识,建设智能化课程体系;提升人工智能能力,营造智能化实践环境;升华人工智能伦理,应课程思政建设之势。研究结果可为师范院校促进师范生人工智能素养培养的有效落地提供参考。

关 键 词：师范生人工智能素养 师范生 培养策略 

分 类 号：G434[文化科学—教育学] G652[文化科学—教育技术学]