学科逻辑视角下的初中地理议题式教学研究+以“撒哈拉以南非洲”为例  

作　　者：覃诗渝 谢红彬[1] 

机构地区：[1]福建师范大学地理科学学院/碳中和与未来技术学院,福州350117

出　　处：《地理教育》2024年第11期49-53,64,共6页Education of Geography

摘　　要：议题式教学作为一种将学科内容和真实社会复杂问题相结合进行探讨的教学方式,不仅有利于培养学生在真实情境下的知识迁移及应用能力,还能促进地理核心素养的形成。本文以人教版七年级下册第八章第三节“撒哈拉以南非洲”为例,以“‘一带一路’能否帮助撒哈拉以南非洲走向可持续发展之路”为核心议题,基于教学主题选择、议题生成与议题的结构化处理等视角,设计“议题—情境—活动—任务”四线合一的初中地理议题式教学。以学科逻辑统领议题式教学的思路,在初中地理教学中渗透区域分析的方法,为学科逻辑方法在初中地理教学中的渗透提供新路径。

关 键 词：初中地理 学科逻辑 议题式教学 撒哈拉以南非洲 一带一路 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]