英语语篇教学中的高阶思维培养——以Comfort food一课为例  

作　　者：顾琴[1] 卞学华[2] 

机构地区：[1]江苏省泰兴市第一高级中学,225400 [2]江苏省泰州市教育局教学教研室,225500

出　　处：《教育研究与评论（中学教育教学）》2024年第9期69-72,共4页Research and Review on Education

基　　金：江苏省中小学教学研究第十五期课题“核心素养视阈下高中英语阅读思维品质提升的教学研究”(编号:2023JY15-L215)的阶段性研究成果。

摘　　要：在高中英语语篇教学中,高阶思维的培养要落在思维的逻辑性、批判性与创新性上。可以在整体理解中引导学生进行推断与概括,培养思维的逻辑性;在内涵挖掘中鼓励学生作出评判并表达观点,培养思维的批判性;在拓展延伸中提升学生在新情境下迁移所学知识解决新问题的能力,培养思维的创新性。

关 键 词：高中英语 高阶思维 分析 评价 创新 语篇教学 

分 类 号：G633.41[文化科学—教育学]