高中生物学课堂过程性评价框架的构建与实践研究--以“特异性免疫”为例  

作　　者：刘婉盈 

机构地区：[1]福建省漳州市第八中学,363000

出　　处：《中学生物教学》2024年第24期29-32,共4页Teaching of Middle School Biology

基　　金：福建省教育科学“十四五”规划2023年度课题“基于马扎诺教育理论的跨学科主题‘教学评’一体化实践研究”(立项批准号:FJJKZX23-253);教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2023年开放课题“基于生物学新课标的项目式学科实践研究”(批准号:KCA2023195)

摘　　要：以高中生物学课堂教学为例,通过“特异性免疫”章节实施过程案例的设计,展示基于UbD课程计划框架规划课程流程,利用马扎诺“教育目标的新分类学”和《普通高中生物学课程标准(2017年版)》设计和评价教学过程,构建过程性评价框架,提出进一步学科化应用的展望。

关 键 词：UbD 课程标准 过程性评价 高中生物学 实践研究 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]