幼儿教师关键能力的解构与养成  

作　　者：张爱春 刘任丰 李慧[4] 

机构地区：[1]湖北科技学院教育学院,湖北咸宁437100 [2]湖北省人文社科重点研究基地农村教育与发展研究中心,湖北咸宁437100 [3]广州大学教育学院,广东广州510006 [4]浙江师范大学儿童发展与教育学院,浙江杭州311231

出　　处：《湖北科技学院学报》2024年第6期88-93,共6页Journal of Hubei University of Science and Technology

基　　金：湖北科技学院2022年度教学研究项目“基于‘标准’的《幼儿园课程》教学实践研究”(2022-XB-038);湖北省教育科学规划重点课题“教师培训训后跟踪模式与培训迁移评价研究”(2019GA044);2021年湖北省人文社科重点研究基地农村教育与文化发展研究中心开放课题“鄂南乡村学校文化建设现状调查与对策研究”(2021NJYB03);湖北科技学院2023年度校内科研发展基金项目“中国式现代化背景下学校文化建设研究”(2024-25X17)阶段性成果。

摘　　要：幼儿教师关键能力是幼儿教师核心素养的内容组成,是幼儿教师能力结构中表现出最一般、最基本、最核心、最高标准的能力。对幼儿教师关键能力的讨论,既是幼儿教师发展的职业需求,也是当前我国学前教育改革的逻辑议题。因此,必须明晰幼儿教师关键能力的内涵,解剖幼儿教师关键能力的结构,回答幼儿教师关键能力的发展等问题。论文界定了幼儿教师关键能力的内涵与特征,剖析幼儿教师关键能力的构成,提出了幼儿教师关键能力养成的基本路径,以满足当前幼儿园课程改革和教师队伍高质量建设的现实需要。

关 键 词：幼儿教师 关键能力 内涵结构 养成路径 

分 类 号：G610[文化科学—学前教育学]