思辨性阅读教学过程中教师角色的转变  

作　　者：周宁 

机构地区：[1]喀什大学人文学院,新疆维吾尔自治区喀什844006

出　　处：《中学课程资源》2024年第10期67-70,共4页Curriculum Resources For Secondary School

基　　金：喀什大学人文学院研究生科研创新项目“高中议论文写作教学中辩证思维能力培养教学模式研究”(RW2023KY017)。

摘　　要：学生思辨能力的培养对学生的学习和成长具有十分重要的作用,受到国家和社会的高度重视。目前的思辨性阅读教学中存在一定程度的教师角色错位现象,教师在教学中“充当参考答案”,缺乏有效参与,只关注训练次数而不注重连贯性。为了有效开展思辨性阅读教学,教师应转变角色,提出问题,做学生思辨的“桥梁”;引导学生共同讨论,不做“甩手掌柜”;以思辨性写作检验思辨性阅读效果,做课程资源的“整合者”。

关 键 词：语文阅读教学 思辨性阅读 教师角色 

分 类 号：G633.33[文化科学—教育学]