中学物理课程思政的主要特征、现实困境与实践向度  

作　　者：程建国 陈红梅 李盈傧 李存 涂友超 

机构地区：[1]福建省福安市第一中学,福建宁德355008 [2]信阳师范大学物理电子工程学院,河南信阳464000

出　　处：《物理通报》2024年第11期72-75,共4页Physics Bulletin

基　　金：河南省教育厅研究生教材项目“强场超快光学”,课题编号:YJS2023JC27.

摘　　要：中学物理课程思政具有内隐性、特殊性、灵活性三重实践特征.目前,课程思政融入中学物理存在知识教学和育人工作的分裂、被动灌输对主动建构的弱化、物理教材德育功能未能有效实现等问题.深化思政育人实践需要教师:提高政治站位,从立德树人的角度审视物理教学;创新教学形式,推动学生价值观念的主动建构;凸显教材价值,注重教材文本与价值观念的有效转换.

关 键 词：物理学科 课程思政 主要特征 现实困境 实践向度 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]