有过程的归纳教学理念下体育与健康课程教学设计与应用研究  

作　　者：刘际航 

机构地区：[1]重庆市渝中区求精中学校,重庆市400015

出　　处：《进展》2024年第17期207-209,共3页

摘　　要：本文运用文献资料、专家访谈、案例分析等方法,将有过程的归纳教学理念拓展到体育与健康课程教学实践中,为帮助学生掌握扎实的运动技能、促进学生体质健康的大幅提升提供理论和实践参考。研究认为,在教学过程中基于学生个体发展的需求,从经验主义的角度出发,通过设定一定的教学情景,让学生在教学实践中体会知识的生产、知识的演变过程,让学生将先验的学习知识转换为可探究、可追溯、可体验、可发展的学习过程。以体育与健康课程教学《排球》课程为例,按照“观察/琢磨”“模仿/体验”“归纳/总结”三个步骤对课程教学进行设计,并提出了应用的策略和方法。

关 键 词：基础教育 有过程归纳 体育与健康 教学设计 

分 类 号：G632[文化科学—教育学]