论初中阅读教学中学生文本误读的原因及对策  

作　　者：文丽春 

机构地区：[1]喀什大学人文学院

出　　处：《国家通用语言文字教学与研究》2024年第10期36-38,共3页

摘　　要：在初中阅读教学中,学生文本误读现象时有发生,这不仅影响了学生对文学作品的深入理解,也制约了其阅读能力和思维水平的提升。误读的产生,根源复杂多样,既与文本的多重性、时代背景的变迁有关,也深受学生个人经验、情感态度及教师教学方法等因素的影响。因此,深入研究学生文本误读的原因,并提出有效的对策,对于提升初中阅读教学质量,促进学生全面发展具有重要意义。对此,本文通过分析初中阅读教学中学生文本误读的原因,在此基础上探讨应对初中学生误读的教学对策,以期更好地引导学生解读文本。

关 键 词：初中 文本误读 阅读教学 

分 类 号：G633.33[文化科学—教育学]