Peyton四步教学法联合情景模拟提升末梢采血培训效果的研究  

作　　者：罗小娟 李小敏 曹科 李德发 刘新刚 张艳[1] 黄涛 陈运生 

机构地区：[1]汕头大学医学院深圳儿科临床学院检验科,广东深圳518038 [2]汕头大学医学院深圳儿科临床学院教学办公室,广东深圳518038

出　　处：《检验医学与临床》2024年第21期3261-3264,共4页Laboratory Medicine and Clinic

基　　金：教育部产学合作协同育人项目(220904844202509);广东省教育科学规划课题(2021GXJK220);广东省教育厅临床教学基地教学改革研究项目(2021JD071,2021JD072,2021JD073);汕头大学医学院2024年教学改革与研究项目(24JXGG08,24JXGG22)。

摘　　要：目的探讨Peyton四步教学法联合情景模拟在儿科末梢采血操作和医患沟通培训中的应用效果。方法选取2021年6月至2023年5月在该院检验科实习的2019级医学检验技术专业本科生18例为试验组,以2018级同专业本科生18例为对照组。试验组采用Peyton四步教学法联合情景模拟教学,对照组采用传统方法培训。采用末梢采血操作考核、理论知识考试、医患沟通技能态度量表(CSAS)和满意度调查进行评价。并于培训后6个月,采用技能直接观察法(DOPS)对学生在末梢采血窗口岗位的临床实践操作表现进行评估。结果试验组末梢采血操作考核成绩[(89.11±5.17)分]高于对照组[(81.17±4.03)分],培训后6个月DOPS评分[(7.79±1.03)分]高于对照组[(6.74±0.99)分],差异均有统计学意义(P<0.05);两组理论知识考核成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05)。试验组CSAS评分(积极态度)和满意度高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论Peyton四步教学法联合情景模拟教学,有助于末梢采血操作技能的掌握,并促进医患沟通技能提升,提高实习学生的岗位胜任力和教学满意度。

关 键 词：Peyton四步教学法 末梢采血 医患沟通 医学检验技术 实习 

分 类 号：G424[文化科学—课程与教学论] G642[文化科学—教育学]