融学于情境传习于任务——《得道多助,失道寡助》情境式教学例谈  

作　　者：曲新美 

机构地区：[1]海阳市实验中学,山东烟台265100

出　　处：《中学语文教学参考》2024年第40期25-27,共3页Teaching Reference of Middle School Language

摘　　要：情境式文言文阅读教学旨在通过贴合生活的大情境设计、丰富多彩的多元朗读、知人论世的拓展阅读,帮助学生更好地理解和运用文言文,让学生在真实的情境中感受文言文的魅力,提升他们的语文能力和综合素养。教师在教学实践中可基于实际应用设计大情境,围绕任务驱动开展学习活动,指向学习目标进行可视化评价。

关 键 词：核心素养 情境设计 多元朗读 任务驱动 文言文 

分 类 号：G632.4[文化科学—教育学]