基于教育改进的教育监测评价的现实反思与路径优化  

Realistic Reflection and Path Optimization of Education Monitoring and Evaluation Based on Educational Improvement

作　　者：檀慧玲 张涵 TAN Huiling;ZHANG Han

机构地区：[1]北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心,北京100875

出　　处：《中国教育学刊》2024年第11期41-47,共7页Journal of The Chinese Society of Education

基　　金：全国教育科学规划2024年度国家一般课题“普通高中学生素质素养监测研究”(项目编号:BHA240096)研究成果。

摘　　要：“为了改进”是教育监测评价的基本价值定位。实现从重“鉴定识别”到重“赋能改进”的转变是教育评价改革中一个迫切需要重点关注的问题域。当前我国教育监测评价已经形成较为成熟的运行机制和关键要素,发挥了诊断、监督和导向的重要作用,但就赋能教育改进的路径建设方面仍不明朗。基于教育改进的PDCA模型构建观照教育监测评价价值理念、功能定位与流程环节等的理论框架,从问题诊断、策略制定、计划执行、经验推广等关键维度厘清教育监测评价中阻碍改进作用发挥的影响因素,助益教育监测评价体系及其配套制度建设的进一步完善和加强,进而形成“改进—监测评价—改进”螺旋式上升的科学闭环,促进教育监测评价的良性可持续发展。

关 键 词：基础教育 监测评价 教育改进 

分 类 号：G40-058.1[文化科学—教育学原理]