善用图式教思政  

作　　者：徐敏茹 

机构地区：[1]广东省广州市绿翠现代实验学校

出　　处：《思想政治课教学》2024年第10期47-48,共2页

摘　　要：图式作为一种组织化的认知框架或知识结构,是对同一类客体或活动的基本信息进行抽象概括,在大脑中形成稳定的行为或思维模式。思政教师指导学生以一定的图式进行意义建构,将知识条理化、结构化,具有简练、直观、高效获取知识信息的优势,能够清晰厘清知识的内在关系,激活学生逻辑思维、综合思维和创新思维,开展深度学习,发展学科素养。1.按图索骥释义,化解学习疑难。在思政课教材中,许多原理、概念以纯文字的形式呈现表达,在一定程度上造成学生理解上的困难,难以把握其意义。我们可以运用教材和教学参考书上的概念图、坐标图、流程图、思维导图等结构图式指导学生学习和探究、分析与归纳,帮助学生获得解释、阐述的支架,经由个体的加工整理,从而有效化解学习难点。

关 键 词：结构图式 学科素养 深度学习 思政课 坐标图 教学参考书 概念图 思维导图 

分 类 号：G633.2[文化科学—教育学]