“先行组织者”策略在孤独症儿童阅读教学中的运用——以《棉花姑娘》为例  

作　　者：范秀辉 

机构地区：[1]广州市第四中学附属耀华小学,广东广州510140

出　　处：《绥化学院学报》2024年第10期84-87,共4页Journal of Suihua University

摘　　要：教师在开展孤独症儿童的阅读教学时,需要基于学生的先备知识和经验,组织、设计“先行组织者”,帮助其完善缺失的认知结构。在阅读教学前基于教学目标,评估学生的现有能力,包括文本关键词的理解、相关常识的储备以及文本初步理解的情况。阅读教学过程中,教师需要帮助学生建构有意义的词汇、补足缺失的常识以及重构文本阅读的路径,以提供给孤独症学生阅读理解的支架,最终实现真正意义上的阅读理解。

关 键 词：孤独症儿童 “先行组织者” 阅读教学 

分 类 号：G766[文化科学—特殊教育学]