基于好奇心理论的科学学习情境设计  

作　　者：刘俊 许春良 

机构地区：[1]中国陶行知研究会 [2]韩国国立全南大学 [3]江苏省无锡市东北塘实验小学,江苏无锡214191

出　　处：《人民教育》2024年第20期48-51,共4页People's Education

基　　金：江苏省教育科学规划重点课题“人工智能背景下儿童科学心智模型的创新建构”(Bb/2024/03/192)的阶段性研究成果。

摘　　要：激发学习动机、加强探究实践是科学课程的基本理念。好奇心是学生最主要的学习动力,学习情境则为探究实践的展开提供了问题来源和学习支持。了解好奇心的研究轨迹和进展动态,明晰好奇心的分类与产生机制,分析学习情境设计中存在的真实问题,有助于教师采取灵活的学习情境创设策略,有效激发学生的好奇心,实现科学课堂教学的提质增效。

关 键 词：好奇心 学习情境 科学教学 情境创设 

分 类 号：G623.6[文化科学—教育学]