问题导向的自然课程生成实践——以中班“竹笕引水”为例  

作　　者：潘晓燕 张琴芬 

机构地区：[1]江苏省宜兴市太华镇中心幼儿园

出　　处：《山东教育》2024年第30期31-33,共3页

基　　金：无锡市教育科学“十四五”规划课题“利用山野乡土资源的幼儿园自然课程项目学习研究”(编号:B/D2021/37)的阶段性研究成果。

摘　　要：《幼儿园保育教育质量评估指南》指出,要“发现和支持幼儿有意义的学习,采用小组或集体的形式讨论幼儿感兴趣的话题,鼓励幼儿表达自己的观点,提出问题、分析解决问题,拓展提升幼儿日常生活和游戏中的经验”。幼儿园的沙池与水源有一段距离,幼儿玩沙取水很不方便。在多次游戏后,他们提出了一个想法:“老师,能不能在沙池这里装个水龙头?”问题由班级老师提交到园部,我们组织教师进行了讨论:是否可以从问题出发开展一系列有关自然探究的课程活动,引导幼儿自己解决这个问题?

关 键 词：教育质量评估 拓展提升 问题导向 有意义的学习 老师 水龙头 课程生成 幼儿园 

分 类 号：G61[文化科学—学前教育学]