美国中学跨边界课程案例分析与启示  

作　　者：彭自来 徐佳丽 

机构地区：[1]深圳市龙津中学,广东深圳

出　　处：《中学地理教学参考》2024年第28期72-75,共4页Teaching Reference of Middle School Geography

基　　金：广东省教育科学规划2025年度中小学教师教育科研能力提升计划项目课题“普通高中海洋教育课程开发与实践研究——以深圳市龙津中学为例”(课题编号:2025YQJK0180);2022年度武汉市教育科学规划课题“双减和五项管理背景下的高中地理作业设计优化策略研究”(课题编号:2022G205)和“双减背景下中学地理高质量作业设计与指导研究”(课题编号:2022C057)的阶段性成果。

摘　　要：打破学科界限,开展跨学科融合教学,已成为落实核心素养培养,发挥综合育人效应的时代要求。文章以美国跨边界课程项目“利用信息技术探索生物多样性”为例,总结其课程设计特点,得出对我国高中地理跨学科教学实施的启发:基于5E教学模式,注重活动体验;以真实问题为载体,实现跨学科整合;搭建脚手架,促进深度学习;注重大概念教学,落实核心素养培养;倡导“做中学”,提升实践能力。

关 键 词：跨学科 高中地理 案例分析 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]