霍夫斯泰德文化维度模型下我国高校课堂沉默现象分析及应对策略  

作　　者：李静[1] 

机构地区：[1]湖北汽车工业学院,湖北十堰442000

出　　处：《西部素质教育》2024年第21期181-184,共4页Western China Quality Education

基　　金：2018年度湖北省教育科学规划课题“Hofstede文化维度视角下的湖北高校课堂沉默行为实证研究”成果(编号:2018GB031);2021年湖北省教育厅人文社会科学研究项目“基于大学生学习行为分析的外语混合教学——‘SPOC+传统课堂’模式研究”成果(编号:21Y146);2022年教育部产学合作协同育人项目“基于智慧平台学习行为分析的信息化教学能力培训研究”成果(编号:220601339231754);2023年校级教研项目“新文科背景下基于外语核心素养能力的应用型人才培养模式研究”成果(编号:JY2023029);2021年教育部产学合作协同育人项目“智慧教学背景下应用型高校外语教师信息化教学能力提升路径研究”成果(编号:202101065027)。

摘　　要：文章基于霍夫斯泰德文化维度理论概述及其相关研究,首先分析了霍夫斯泰德文化维度模型下我国高校课堂沉默现象,然后提出了霍夫斯泰德文化维度模型下我国高校课堂沉默现象应对策略,包括降低权力距离,提倡民主和平等的师生相处模式;提高个人主义趋向,鼓励个人表达和培养批判性思维;创造稳定的学习环境,在支持环境中发展;等等。

关 键 词：课堂沉默现象 霍夫斯泰德文化维度模型 高校 

分 类 号：G642.0[文化科学—高等教育学]