“量”与“率”关系的深度建构与融通  

作　　者：曹江峰 郭璐璐 

机构地区：[1]南京市滨江新城学校 [2]南京市潭桥小学

出　　处：《年轻人（C版）（学校天地）》2024年第11期48-50,共3页

摘　　要：“量”与“率”的属性是分数重要的本质特征之一。“量”表示一部分相对于整体的大小或数量,“率”表示一部分相对于整体的比例或者比率。在小学生认识分数的过程中,教师可从审视“量”和“率”割裂的现状切入,通过分层建构来统摄对分数特质的理解,以内涵融通的策略促进对这两者理解的同生共长属性。教学时要探索体现“量”和“率”本质特征的教学路径与策略,使学生感知“量”与“率”之间的关系。

关 键 词：深度建构 学生感知 认识分数 小学生 路径与策略 同生共长 融通 本质特征 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]