基于TPKCEE复合型教学的混合教学模式在基础护理学教学中应用研究  

作　　者：桂园园 丁琳[1] 毛芳[2] 刘红敏[1] 

机构地区：[1]齐齐哈尔医学院,黑龙江齐齐哈尔161006 [2]齐齐哈尔医学院附属第二医院,黑龙江齐齐哈尔161000

出　　处：《现代医药卫生》2024年第21期3757-3760,共4页Journal of Modern Medicine & Health

基　　金：黑龙江省高等教育教学改革项目(SJGY20220564);齐齐哈尔医学院教育科学研究项目(QYJY20190103)。

摘　　要：目的探讨基于TPKCEE复合型教学的混合教学模式在基础护理学教学中的应用效果。方法选择2024年3—5月齐齐哈尔医学院2022级护理学专业4年制本科生174名作为研究对象,以“留置导尿术”教学为例实施基于TPKCEE复合型教学的混合式教学。采用自主学习能力评价量表和评判性思维情感倾向测量量表进行问卷调查,分析教学前后学生自主学习能力及评判性思维能力的变化。结果教学后学生自主学习能力、评判性思维能力各维度得分均高于教学前,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论在基础护理学教学中,基于TPKCEE复合型教学的混合教学模式可激发学生学习的积极性和主动性,提高学生的团队合作能力和评判性思维能力。

关 键 词：TPKCEE教学模式 基础护理学 混合式教学 评判性思维 

分 类 号：R2-4[医药卫生—中医学]