学前儿童叙事能力发展分析与展望  

作　　者：沈莲君 

机构地区：[1]上海市徐汇区东安一村幼儿园,上海200032

出　　处：《早期教育（幼教·教育科研）》2024年第10期27-30,共4页Early Education

摘　　要：本研究通过SR(SystematicReview)文献综述研究方法,分析了2006年至2023年间56篇期刊论文,深入探讨了学前儿童叙事能力的发展特点、影响因素及提升策略。研究发现,学前儿童的叙事能力随着年龄增长和认知发展而逐渐提高,分为字词层面、句子层面和故事层面三个发展阶段。个体因素如年龄、性别、认知水平和家庭文化背景,以及环境因素如家庭、学校和社会环境,均对叙事能力发展有显著影响。本研究提出,通过教育干预和家庭教育策略,如采用真实性材料、角色扮演、阅读启蒙故事和亲子互动等,可以有效提升学前儿童的叙事能力。这些发现为学前教育和幼儿语言发展提供了科学依据,强调了个性化教育和家庭参与在促进儿童叙事能力发展中的重要性。

关 键 词：学前儿童 叙事能力 发展特点 影响因素 

分 类 号：G612[文化科学—学前教育学]