发展高辨识度、高吸引力的职业教育  

作　　者：朱孝平 Zhu XiaoPing

机构地区：[1]浙江师范大学金华市教育教学研究中心

出　　处：《职业技术教育》2024年第31期1-1,共1页Vocational and Technical Education

摘　　要：党的二十届三中全会提出要“构建职普融通、产教融合的职业教育体系,大力培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才”,这需要从根本上提升职业教育的“辨识度”与“吸引力”。辨识度代表职业教育的类型特征,吸引力反映社会民众对职业教育的认可度。就职业教育的辨识度与吸引力而言,客观上存在着四种不同的关系样态。第一种样态是“高辨识度,低吸引力”。有一段时期,职业教育尤其是中等职业教育,高度重视具体操作技能的培养,以明确的就业导向指引学校的教学,职业学校的毕业生有很高的就业率。但由于就业层次低,没有进一步上行的升学通道,民众接受职业教育是一种无奈的选择。这种“高辨识度,低吸引力”的状况曾经长久困扰着职业教育的办学。第二种样态是“低辨识度,低吸引力”。

关 键 词：中等职业教育 产教融合 职业教育体系 就业导向 大国工匠 就业率 辨识度 就业层次 

分 类 号：G719.2[文化科学—职业技术教育学]