实验操作 几何直观 推理表达——以“折纸问题的探究”为例  

作　　者：孙亚燕 

机构地区：[1]江苏省常州市新北区龙虎塘中学,江苏常州213000

出　　处：《快乐巧连智》2024年第12期136-138,共3页

摘　　要：数学实验操作符合学生的认知基础,能促进学生手脑协同,启思明理,双向思维,充分体现了动态数学与静态数学的有机融通。学生在实验操作中,直观地感知了几何图形及其组成元素,从而抽象出数学概念及原理,构建数学问题的直观模型,明晰了思维的路径。在数学教学中,既要注重学生活动经验的积累,空间直观想象能力的培养,更要注重学生推理意识的形成,思维习惯的养成,推理过程的表达与交流。

关 键 词：双向思维 实验操作 直观想象 数学概念 启思 推理过程 直观模型 认知基础 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]