教育实践的生活叙事转向及其价值依归  

Narrative Turn of Life in Educational Practice and Its Value Dependence

作　　者：程力 CHENG Li

机构地区：[1]华中师范大学教育学院,武汉430079

出　　处：《教学与管理》2024年第33期1-7,共7页Teaching and Administration

基　　金：2022年度教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“指向核心素养的课堂学习研究”(22JJD880026)的阶段性研究成果。

摘　　要：数字技术的革新与自媒体的勃兴使得人们从注重宏大叙事转向关心微小的生活叙事,教育需要积极回应人的这种叙事兴趣转向,以表达教育对日常生活世界的关心。考察当前教育中的生活叙事认识,主要存在叙事探究、叙事思维和叙事治疗等三种观点。这三种叙事认识引发了教育的生活叙事转向,出现了故事教育、情境教育和自传教育等不同形态的教育叙事实践。丰富的教育叙事实践不仅推动了教育方式的转型,也带来了教育更深层次的变革:教育借助生活叙事回归日常生活世界,开始关心人的叙事之维;教育通过生活叙事获得疗愈心灵的作用,实现触及儿童精神世界的可能;教育依托生活叙事唤醒主体向生活学习,激活人的叙事学习能力。教育的生活叙事转向,不仅赋予了教育的叙事魅力,也拓宽了教育的育人内涵。

关 键 词：教育实践 生活叙事 教育回归生活世界 叙事思维 教育方式变革 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]