家庭环境对初中生积极心理品质养成的影响研究  

作　　者：林绮坤 

机构地区：[1]广州市第七中学,广东广州510080

出　　处：《课堂内外（高中版）》2024年第42期4-6,共3页

基　　金：广东省中小学“百千万人才培养工程”专项科研项目2021年度课题“双减背景下家庭教育指导RTI有效性的实证研究”(课题编号:BQW2021MBC014)研究成果。

摘　　要：个性品质是先天基因与后天环境共同作用形成,家庭恰恰是提供先天基因与后天环境的复合地。文章抽取了广州某中学初一年级学生共512人为研究样本,以“家庭环境量表”(FES-CV)和“中学生积极心理品质量表”为测量工具,通过单因素方差分析发现,亲密度、文化性、组织性高分组在13项积极心理品质中的得分均显著高于低分组(p<0.01),矛盾性高分组则显著低于低分组(p<0.01);Spearman相关分析发现,亲密度、文化性、组织性与13项积极心理品质均呈正相关,矛盾性则与其呈负相关,其中亲密度与感恩因子相关度最高(r=0.582,P<0.01),矛盾性与交友因子相关度最高(r=-0.471,P<0.01),文化性与好奇心相关度最高(r=0.578,P<0.01),组织性与毅力相关度最高(r=0.547,P<0.01)。由此可知,初中生家庭环境对积极心理品质养成有重要影响。

关 键 词：家庭环境 初中生 积极心理品质 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]