职业启蒙教育一体化:空间逻辑与推进策略  

Integration of Vocational Enlightenment Education:Spatial Logic and Promotion Strategy

作　　者：韦卫 起航 任胜洪[2] Wei Wei;Qi Hang;Ren Shenghong

机构地区：[1]西北师范大学教育科学学院,甘肃兰州730070 [2]贵州师范大学教育学院,贵州贵阳550025 [3]贵州交通职业大学基础教学部

出　　处：《教育与职业》2024年第21期5-11,共7页Education and Vocation

基　　金：2024年度贵州省高校人文社会科学研究项目“贵州职业教育高质量发展研究”的阶段性研究成果。(项目编号:2024RW250)。

摘　　要：职业启蒙教育作为职业基础教育和生涯教育启蒙,应在“物质—精神—实践”三元空间呈现出高度适应性,这催生了一体化推进的现实诉求。基于空间生产理论,探究如何推进职业启蒙教育一体化是对构建何种场域、依托何种关系、处于何种情境等空间向度的现实之问。从空间样态看,包括保障职业启蒙教育一体化的物质空间,提升职业启蒙教育精准性的精神空间,明晰职业启蒙教育主体权责的实践空间。因此,要紧扣物质、精神、实践空间生产三个维度,精准满足职业启蒙教育物的需求,有效促进职业启蒙教育的理念养成,切实保障职业启蒙教育的公平正义,从而构建职业启蒙教育一体化的空间生产网络。

关 键 词：职业启蒙教育 一体化 空间逻辑 空间生产 

分 类 号：G710[文化科学—职业技术教育学]