基于自组织教学观的小学生领悟能力培养策略  

作　　者：路国华 

机构地区：[1]镇原县武沟乡中心小学,甘肃庆阳744514

出　　处：《数学学习与研究》2024年第31期110-113,共4页

摘　　要：在当前小学数学教学中,部分学生在理解和应用数学知识时存在较大的困难,导致其领悟能力无法有效提升.为应对上述挑战,文章基于对自组织教学观的深入分析,从“创设自组织问题情境,激发学生领悟思维”“开展自组织探究活动,深化学生领悟能力”“布置自组织项目任务,锻炼学生领悟技能”“实施自组织多元评价,确保领悟教学成效”四个方面,对基于自组织教学观培养小学生领悟能力的具体策略展开探究,以期为小学数学教学中培养学生领悟能力提供理论依据和实践指导.

关 键 词：自组织教学观 领悟能力 问题情境 探究活动 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]