游戏需回归“儿童”  

作　　者：周颖 

机构地区：[1]宁波市海曙区莲桥第幼儿园

出　　处：《动漫界（幼教365）》2024年第44期39-39,共1页

摘　　要：一、游戏中教师指导“三策略”巧应用1.兴趣导向策略游戏课程故事中,教师具备敏锐的洞察力,及时捕捉到本班幼儿对新增跷跷板的探究兴趣,教师充分尊重他们的选择,顺应他们的要求,让兴趣成为最好的学习原动力。2.问题导向策略在探究跷跷板的过程中,基于儿童真实的“下不来怎么办”和“到底是谁重呢”两个问题,让幼儿参与发现问题的过程,放手让幼儿自主展开问题讨论,逐渐让儿童学会独立思考、自主解决问题,从而促进儿童科学探究、社会交往等能力提升。

关 键 词：探究兴趣 教师指导 科学探究 能力提升 跷跷板 幼儿参与 社会交往 兴趣导向 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]