跨学科教学中的学科知识关系及整合模式——基于中小学教学实践案例的分析  

The Relationship and Combination Mode of Subject Knowledge in Interdisciplinary Teaching--Analysis based on teaching practice cases in primary and secondary schools

作　　者：张育桂 庞欣怡 李序花 刘洪超[2] ZHANG Yugui;PANG Xinyi;LI Xuhua;LIU Hongchao

机构地区：[1]信阳师范大学教育科学学院,河南信阳464000 [2]陕西师范大学教育学部,陕西西安710062

出　　处：《信阳师范学院学报（哲学社会科学版）》2024年第6期45-50,共6页Journal of Xinyang Normal University(Philosophy and Social Sciences Edition)

基　　金：2023年度教育部人文社会科学研究规划基金项目(23XJA880006);2023陕西省教育科学“十四五”规划2023年度课题(SGH23Y2245);2025年度河南省高校人文社会科学研究一般项目(2025-ZZJH-065);信阳师范学院2022年基础教育“强师计划”UGS教学改革研究重点项目(2022-GTTZD-05)。

摘　　要：跨学科教学是培养创新型人才的有效途径,而理清学科知识之间的关系并找到合适的联结点,探讨其整合模式是跨学科教学发挥其作用的基础。基于中小学跨学科教学实践研究的文献梳理,发现不同学科知识之间存在三种典型关系:相互辅助、相互依存和相互融合。为支持跨学科教学的实施,在分析典型跨学科教学案例的基础上,提出了交叉式、融合式、主题式/问题解决式、项目式等学科知识整合模式。中小学教师可以根据教学目标,结合学科和教学内容的特点以及教学资源的现状确定合适的学科知识关系,选择最优的跨学科知识整合模式。

关 键 词：跨学科教学 学科知识关系 学科知识整合模式 主题式教学 项目式教学 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]