树立职业信仰,增强内驱动力  

作　　者：于漪 

机构地区：[1]不详

出　　处：《当代教育家（下半月）》2024年第10期1-1,共1页CONTEMPORARY EDUCATOR

摘　　要：基础教育教师有1600万之多,如何实现优质均衡发展是一篇宏大的文章。从学龄前到高中阶段,从普教、职教到特殊教育,种类繁多,年龄段很长,教育对象的年龄特征、生理、心理、天赋、环境等因素差异很大。要有效提高教师队伍的质量,不能用一把标准化的尺子,而应从各类学校具体实际出发,寻觅最合适的途径、内容和方法,取得最佳效果。职前教育、职后培训均注意该特点,分门别类根据教育对象成长之需求做了大量工作,取得了显著的进步与发展。但是,就对教师群体高质量发展的迫切要求与普遍期待来说,有些根本性质的共性品质培养须进一步加强,须认真夯实。有了这些品质,人的生命力就会被充分调动起来,融入事业之中,奋力拼搏、攻坚克难、积极创造。优秀教师的涌现,就如花树一般,一树一树开,桃花、杏花、李花……各美其美,美美与共,共同缔造出美丽的风景。

关 键 词：职后培训 品质培养 职前教育 特殊教育 美美与共 职业信仰 年龄特征 优秀教师 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]