渗透模式核心经验,完成游戏化数学学习——以小班数学活动“过生日”为例  

作　　者：胡敏[1] 

机构地区：[1]东南大学幼儿园

出　　处：《东方娃娃（保育与教育）》2024年第10期49-51,共3页

摘　　要：模式是数学认知能力的重要组成部分,模式学习对幼儿抽象思维能力的发展具有重要作用。幼儿在识别、复制、扩展、转换模式时必先观察模式,从一组事物中辨别本质特征、概括模式结构及模式各元素之间的规律性联系。“过生日”是一节小班的数学活动,其目的在于让幼儿感知以ABB/AAB、ABC为单位的重复排列模式,并能按全范例复制(半范例拓展)ABB/AAB和ABC模式。为了帮助幼儿感知模式排列的规律,教师创设了“小熊生日会”的场景,其中蕴藏着丰富的模式元素,引导幼儿在潜移默化中充分感知模式。在反复实践的过程中,教师深刻地体会到,借助场景帮助幼儿感知模式、表达模式并不难,难的是如何让他们真正理解模式,进而为复制、拓展模式积极主动地开展真正意义上的探究。

关 键 词：游戏化 感知模式 重复排列 理解模式 核心经验 抽象思维能力 转换模式 渗透模式 

分 类 号：G61[文化科学—学前教育学]