建构拾级而上的教学路径,发展学生的数学核心素养——以“认识平行线”教学为例  

作　　者：何学莹 

机构地区：[1]江苏省海安市实验小学,江苏南通226600

出　　处：《数学之友》2024年第20期31-32,35,共3页FRIENDS OF MATHEMATICS

摘　　要：课堂教学应立足学生已有知识经验和思维特点的角度,通过教师对教材的智慧解读和对教学内容的精心设计,建构拾级而上的教学路径,有效地促进学生数学核心素养的发展和提升.本文以“认识平行线”教学为例具体阐述,并提出“巧妙解读教材,精准把握知识脉络”“智慧设计与引领,孕育数学核心素养”的教学思考.

关 键 词：平行线 教学路径 数学素养 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]