抽象形成概念 运算演绎意义——分数意义教学的思考与实践  

作　　者：姜荣富 

机构地区：[1]浙江省新思维教育科学研究院

出　　处：《小学教学研究》2024年第21期8-11,共4页

摘　　要：数学概念是经过多级抽象得到的,是“数学化”的效果。教学抽象的数学概念需要回到情景中“找意义”。分数的定义是发生式的,可以用整数的运算演绎分数的意义,通过运算与推理建立模式,实现数学概念的符号化与一般化。小学数学中学习的分数应用题都可以归纳为“求一个数的几分之几是多少”的问题,解决这些问题正是以分数意义的理解作为基础的。

关 键 词：分数意义 数学化 数学抽象 发生式定义 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]