基于SECI理论模型的整本书阅读教学策略  

作　　者：任今梦 

机构地区：[1]江苏省苏州市吴江区鲈乡实验小学教育集团,215200

出　　处：《教育研究与评论（小学教育教学）》2024年第10期38-42,共5页Research and Review on Education

摘　　要：基于SECI理论模型来审视整本书阅读教学的引读、助读、研读、评读各环节,每个环节都涉及动态的知识转换过程。对此,教师要通过创设共享情境,激活新旧联结,促进引读社会化;搭建交流平台,创新话语表达,推动助读外显化;确立研读主题,引导深入交流,确保研读组合化;注重过程评价,输出阅读成果,实现评读内隐化。如此,促进显性知识的传递,挖掘隐性知识,指导学生将知识系统化并内化为自身阅读能力和思维能力。

关 键 词：小学语文 SECI理论模型 整本书阅读 教学策略 

分 类 号：G623.23[文化科学—教育学]