中国式现代化背景下职业教育教研的何为、应为与可为  

作　　者：于家臻 刘慧[2,3] 李寿冰 

机构地区：[1]山东省教育科学研究院职教中心,济南250002 [2]北京师范大学未来教育学院,广东珠海519087 [3]济南市教育教学研究院中学,济南250002

出　　处：《教育评论》2024年第10期3-10,共8页Education Review

基　　金：2024年山东省教育厅部省共建省域现代职业教育体系新模式理论实践研究课题“职业教育教研机构与队伍建设研究”(XMS50);2024年山东省教育厅部省共建省域现代职业教育体系新模式理论实践研究课题“中等职业教育就业与升学双重功能研究”(XMS26);2022年山东省职业教育教学改革研究项目“类型教育需求下‘校企研’三方协同教研的市域研究与实践”(2022102)。

摘　　要：职业教育高质量发展离不开教研工作的支撑,但从现实层面来看,职教教研工作与职业教育类型特征的定位还不匹配,存在机构体系不完善、教研队伍不健全、教研方式不科学、条件保障不到位等问题。文章从职业教育教研何为、应为与可为三个层面出发,以山东省为例,梳理了职教教研的现实短板,阐述了发展职教教研的迫切需要。最后,基于类型教育需要提出了职教教研的可为之处,包括加强与类型教育定位相呼应的教研顶层设计,重视对职教教研员群体的准入、培养机制,强化对教研的信息化、智能化建设,开展“校企研”三方协同教研等措施。

关 键 词：中国式现代化 职业教育 教学研究 教研体系 教研创新 

分 类 号：G719.2[文化科学—职业技术教育学]