新内生发展视角下民族地区基础教育数字化转型的困境与对策  

作　　者：邱晓敏 谭天美 

机构地区：[1]广西师范大学教育学部

出　　处：《基础教育研究》2024年第15期1-4,9,共5页Basic Education Research

基　　金：广西教育科学“十四五”规划2024年度广西教育科学重点研究基地重大课题“教育数字化促进广西城乡义务教育资源一体化配置的支持体系研究”(2024JD04)。

摘　　要：推进民族地区基础教育数字化转型是保障义务教育优质均衡发展的应有之义。在新内生发展视角下,民族地区基础教育数字化转型包括内容转型、实践转型和主体转型三大层面,其行动逻辑涉及资源、参与、认同和赋权四大要素。为促进民族地区基础教育数字化转型的新内生发展,应坚持“技术驱动、用户参与”以动态优化资源管理,建立“数据驱动”测评机制以反推教师数字素养提升,打造“数字化校园升级版”以促进人技融合实践认同,构建“政府—学校—家庭—社会”协同系统以赋能教育数字化治理。

关 键 词：基础教育 教育数字化转型 新内生发展 民族地区 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]