小学语文跨学科学习的内涵、特征和设计策略  

作　　者：厉玉婷 沈建民[1] 

机构地区：[1]湖州师范学院教师教育学院,湖州313000

出　　处：《基础教育研究》2024年第15期33-36,共4页Basic Education Research

摘　　要：自课程标准提出“跨学科学习”后,跨学科学习成为了常规教学活动。然而部分教师对跨学科学习的认识和理解仅仅停留在课程标准中的解释和教学提示方面,对于在教学实践中的运用还存在疑惑和不足。文章在梳理小学语文跨学科学习的内涵、特征的基础上,依托语文跨学科学习的四大要素(主题、情境、任务、活动),提出了小学语文跨学科学习的设计策略,即以“跨”为方式,策划适切主题;以“趣”为重点,创设真实情境;以“语”为根本,开展丰富活动;以“学”为要义,设计多层任务。

关 键 词：小学语文 跨学科学习 内涵 特征 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]