沈建民

作品数：59被引量：231H指数：8
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供职机构：湖州师范学院教师教育学院更多>>
发文主题：课程创生教学设计课堂教学设计课程课程意识更多>>
发文领域：文化科学理学哲学宗教更多>>
发文期刊：《教育理论与实践》《基础教育参考》《西藏教育》《教育进展》更多>>
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ChatGPT类产品融入智能教材的逻辑基础、蕴涵价值与实现路径
《湖州师范学院学报》2024年第12期43-51,共9页王智攀 沈建民 崔雯 
目前学界开始广泛关注ChatGPT类产品的教育潜能与风险,但鲜有学者对其发展方向进行设想。寻求载体是ChatGPT类产品突破阻碍、发挥教育潜能的关键,而智能教材因具备天然硬件载体、知识来源可靠、突破时空限制、提供回答依据等优势,成为...
关键词：ChatGPT类产品 智能教材 逻辑 价值 路径 
数字教材的教学限度:机制、模型与策略被引量：5
《中国远程教育》2024年第8期65-76,共12页沈建民 王智攀 崔雯 
数字教材作为教育数字化转型的有力抓手,相关研究主要集中于内涵、开发与出版等方面,鲜有成体系的方法论述。教学限度作为衡量教学实践可行性与价值的重要概念,指教学应然状态与教学预设之间的契合程度。数字教材的介入致使教学应然状...
关键词：数字教材 教学限度 作用机制 影响因素 策略体系 
大概念视角下“多边形的面积”单元的案例设计与教学策略
《数学之友》2024年第16期56-61,共6页倪洺仪 沈建民 
大概念是知识系统中的一般概念或具体概念,是经过层层抽象提取出来的核心概念或形成的观念,甚至是思想,它具有高度的概括性、统摄性和迁移价值.本文以“多边形的面积”单元为例,设计并提出了大概念视角下单元整体教学及优化策略,为教师...
关键词：大概念 单元教学 案例设计 优化策略 
小学语文跨学科学习的内涵、特征和设计策略
《基础教育研究》2024年第15期33-36,共4页厉玉婷 沈建民 
自课程标准提出“跨学科学习”后,跨学科学习成为了常规教学活动。然而部分教师对跨学科学习的认识和理解仅仅停留在课程标准中的解释和教学提示方面,对于在教学实践中的运用还存在疑惑和不足。文章在梳理小学语文跨学科学习的内涵、特...
关键词：小学语文 跨学科学习 内涵 特征 
幸福课堂的意蕴与构建——基于“双减”政策的新思考
《现代中小学教育》2024年第7期23-26,共4页王智攀 沈建民 
“双减”政策的颁布与实施,无疑为幸福课堂的构建提供了新的契机、注入了新的活力,广大教育工作者应当把握此次“机遇”,有效落实“双减”政策。基于“双减”政策和幸福课堂的意蕴,探索构建幸福课堂的路径。首先,教师和家长要树立同向...
关键词：幸福课堂 “双减”政策 构建 路径 
数学跨学科主题学习:何为、为何与如何
《数学教学通讯》2024年第20期3-5,34,共4页周双 沈建民 卢城波 
湖州师范学院2023年研究生科研创新项目“初中数学跨学科项目式教学案例研究”(2023KYCX01)。
数学跨学科主题学习有助于学生深度理解知识、提升数学学习兴趣、培育跨学科素养,充分彰显数学的育人价值.实施路径主要包括学习主题生活化、主题内容问题化、内容探究结构化三个环节.
关键词：数学 跨学科 主题学习 
小学教师数字化转型的现实困境与策略探析——基于Z省五市小学教师的访谈
《新课程导学》2024年第16期18-21,共4页陈静怡 沈建民 方靖蕾 
2023年国家级大学生创新创业计划训练项目“小学教师数字化转型的调查研究—以浙江省为例”(项目编号为202310347003);湖州师范学院大学生创新创业计划训练项目“小学教师数字化转型的调查研究—以浙江省为例”(项目编号为202301007)的阶段性研究成果。
教育数字化是数字中国的重要组成部分,小学教师是推动和实现教育数字化转型的关键要素。小学教师数字化转型的关键是提升其数字素养水平,这有助于推进教育数字化转型,提升教师教学质量,促进学生成长与发展。通过对Z省多名教师进行调查...
关键词：小学教师 教师数字素养 教师数字化转型 
中小学语文课程中传统文化教育的实践路径
《科学咨询》2024年第10期232-235,共4页毛可歆 沈建民 
中华优秀传统文化不仅作为义务教育语文课程内容的第一主题,而且是语文核心素养的重要维度,在中小学语文课程中占据至关重要的地位。中华优秀传统文化具有彰显民族精神、提升学生文化自信;感知语言魅力、培养学生审美情趣;体味先贤思想...
关键词：中小学语文课程 中华优秀传统文化 实践路径 
课程创生:让核心素养有效落地——一则小学数学课程创生的案例与解读被引量：1
《湖州师范学院学报》2024年第4期23-28,共6页沈建民 倪洺仪 
教育部人文社会科学研究规划基金项目(12YJA880898).
课程创生中的“创”意指“创新或创造”,而“生”意涵“生成或生命”.从宏观上来说,其功能价值主要体现在两个方面:一是课程创生顺应素质教育的要求;二是核心素养的提出呼应课程创生.一线教师在课程实施层面的课程创生是实现核心素养落...
关键词：小学教师 课程创生 数学核心素养 案例 
小学教师数字化转型的现状及对策被引量：2
《西藏教育》2024年第3期48-52,共5页陈静怡 沈建民 
2023年国家级大学生创新创业计划训练项目“小学教师数字化转型的调查研究——以浙江省为例”(项目编号:202310347003);湖州师范学院大学生创新创业计划训练项目“小学教师数字化转型的调查研究——以浙江省为例”(202301007)的阶段性研究成果。
小学教师是推动和实现教育数字化转型的关键要素。对我国Z省704名小学教师数字化转型的现状调查显示,我国小学教师数字素养水平一般,按照得分均值由高到低进行排列,依次为数字社会责任、数字化意识、数字化应用、专业发展、数字技术知...
关键词：小学教师 教师数字素养 教师数字化转型 
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