1949年以来语文教材话语流变及特征——基于批评话语的分析  

作　　者：陆祖林 靳彤[1] 

机构地区：[1]四川师范大学基础教育研究院

出　　处：《语文建设》2024年第19期61-65,72,共6页

基　　金：国家社会科学基金“十四五”规划2022年度教育学项目“基于国家事权的语文教材编制理论体系构建研究”(项目编号:BHA220136)成果。

摘　　要：话语的本质是社会和历史的。1949年以来,我国语文教材的话语经历了四种取向,即“十七年”时期的政治教化取向、新时期的知识能力取向、新课改时期的人文素养取向,以及课改深化时期的核心素养取向。基于批评话语分析的视角,解读相应时期的语文教材,把握我国语文教材的话语变化脉络及发展特征,探讨语文教材话语流变的特征。总体上,1949以来语文教材的话语流变特征体现为:语文教材话语内容是负载价值意义的语言符号,语文教材社会实践是表达社会关系的行为方式。

关 键 词：语文教材话语分析 话语流变 话语特征 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]