充分挖掘习题的学科育人价值——以一道课本习题的改进设计为例  

作　　者：李继军 黄保香 

机构地区：[1]上海市松江区教育学院,201699

出　　处：《中小学数学（小学版）》2024年第11期43-44,共2页

摘　　要：实践表明,练习设计作为数学教师的一项基本功,其设计与训练质量如何,能够反映出教师的专业底蕴以及教学水平,也制约着学生对知识和技能的理解与掌握以及学科能力的提升。长期以来,我们的数学教师在练习的设计与训练上积累了许多有效的策略与经验,如“一题多解”“一题多变”“一题多问”“一题多用”等形式[1],很好发挥出数学习题所承载的举一反三的训练功能。

关 键 词：一题多问 举一反三 数学习题 一题多用 知识和技能 数学教师 一题多解 训练功能 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]