思政课教学中“授”“受”关系的改进研究  

作　　者：张飞凤 张革华[2] 

机构地区：[1]深圳职业技术大学,广东深圳518055 [2]深圳大学,广东深圳518060

出　　处：《大学（思政教研）》2024年第10期75-78,共4页University

基　　金：2020年广东省高校思想政治教育课题项目“抗疫经验事实融入高校思政课教学研究”(项目编号:2020GXSZ085);2022年深圳大学教学改革研究项目“‘两个结合’融入高校思政课教学研究”(项目编号:JG2022141)。

摘　　要：思政课教学中良好的“授”“受”关系有助于打造有高度、有态度、有温度的思政课,更有助于提高“受”者的价值认同、知识认同、情感认同等。通常在思政课教学过程中,“授”者存在角色定位有偏差、教学方法失当的问题,“受”者存在课程价值认识模糊、学习能力不足的问题,这对落实立德树人的根本任务产生了阻碍。基于此,高校应发挥“授”者课堂主导性、提升“受”者学习获得感、构建“授”“受”共同体等,由此提高思政课的实效性,培养担当民族复兴大任的时代新人。

关 键 词：思政课 “授”“受”关系 主导性 获得感 

分 类 号：G41[文化科学—教育学]