高三古诗鉴赏复习整体性思维建构策略  

作　　者：赵霞 

机构地区：[1]北京市八一学校,北京100080

出　　处：《语文教学通讯》2024年第41期71-73,共3页Bulletin of Chinese Language Teaching

基　　金：北京市数字教育研究课题“基于大数据的思维型课堂跨学科实施策略实证研究”(课题编号BDEC2023080010)阶段性成果。

摘　　要：由于思维处于多点结构水平,高三学生鉴赏古诗缺乏整体性思维,导致浅读、误读诗歌。针对这一学情,教师可以借鉴SOLO分类理论,引导学生以整体性、联系性思维解读文本。借助诗歌前后句的关联,理解词语的内涵;在对章法的整体把握中,解析词语品析情感;通过品析艺术风格,深层解读诗歌内蕴;联系社会文化背景,挖掘诗歌文化内涵⋯⋯这些方法都有助于提高鉴赏的准确性和深刻度,提升思维的整体性、综合性,实现从多点结构到关联结构的跃进。

关 键 词：SOLO分类理论 整体性 古诗鉴赏 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]