基于课堂教学评价标准的教师专业发展——来自澳大利亚的经验  

作　　者：何光峰[1] 

机构地区：[1]北京教育科学研究院,北京100036

出　　处：《中小学教师培训》2024年第4期105-110,共6页The Inservice Education and Training of School Teachers

基　　金：国家留学基金委项目“基于证据的指向高级思维能力培养的课堂教学评价研究”(编号:202008110001)。

摘　　要：新一轮课程改革倡导培养学生的核心素养,如何引导教师落实课程改革的理念,是未来课堂教学改进的主要内容。澳大利亚新南威尔士州一直探索基于标准的优质教学,开发了优质教学框架,建立了优质教学巡课制度,提升了教师的专业素养。这一经验对我国如何引导教师开展核心素养转向的教学有重要启发:开发体现核心素养指向的课堂教学评价标准;开展基于课堂教学评价标准的跨学科教研活动;发挥教师在持续教研活动中的主体作用;重视教师依据标准开展课堂观察、教学对话、教学反思与教学实践。

关 键 词：核心素养 优质教学 课堂教学评价 

分 类 号：G635.1[文化科学—教育学]