育人视域中“他心知”的分析框架与研究进路  

The Analytical Framework and Research Pathways of"Other-Mind Knowledge"in the Context of Talent Cultivation

作　　者：李艳[1] Li Yan

机构地区：[1]东北师范大学思想政治教育研究中心,吉林长春130024

出　　处：《社会科学战线》2024年第11期247-254,共8页Social Science Front

基　　金：教育部人文社会科学研究专项任务项目(21JD710004)。

摘　　要：育人问题的探讨一直是教育领域的一大主题,众多教育家、思想家都有研究与思考,成果百花齐放。从教育角度深思育人,关注“他心知”问题,无论是理论层面的学理逻辑还是实践层面的前提反思,都是不容忽略的。一个核心问题就是何谓“他心知”的分析框架,这既是教育内在规定的一个重要方面,也是教育研究中不可缺席的一种学术视角。本文依照“他心知”的分析框架,在育人内涵“理想的”理解上,分析了在教育研究中关注通达“他心知”的学理特质——新分析理路即关系逻辑,提出普遍性(universal rationality)原则、倾向性(disposition)原则、对称性(symmetry)原则,从而形成“他心知”的学术思路。

关 键 词：育人 他心知 他者 教育研究 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]