聚点·连线·构网:让复习课不断增值——以“分数的初步认识”总复习教学为例  

作　　者：王娟 

机构地区：[1]浙江省杭州市余杭区良渚沈括小学

出　　处：《江西教育》2024年第42期35-38,共4页

摘　　要：小学数学复习课作为一种重要的课型,旨在深化学生对数学知识的理解,帮助学生构建系统的知识框架,并在此过程中持续提升其思维品质。然而,在教学中,如果教师过度依赖重复性的训练模式以及被动的解题方式,不仅会削弱学生的学习热情,还会阻碍学生数学核心素养的全面发展。“分数的初步认识”这一单元知识点既多又分散,内容结构缺乏紧密关联。分数的知识体系并非孤立存在,而是紧密相连、相互贯通的。基于度量的视角,分数本质上是分数单位数量上的累加。这种累加的过程不仅揭示了分数的本质,还揭示了分数运算的核心:在统一分数单位的基础上,对分数单位个数的累加与细分,以及与整数的运算相融合,实现了数学知识内部结构的无缝对接。

关 键 词：知识的理解 数学核心素养 解题方式 知识框架 分数单位 无缝对接 复习课 过度依赖 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]