指向高阶思维的“情境—问题”式教学  

作　　者：李楠 

机构地区：[1]南师附中新城小学北校区,江苏

出　　处：《小学科学》2025年第2期10-12,共3页Science

基　　金：南京市建邺区“十四五”规划课题“情境依赖下小学科学高阶问题设计研究”的研究成果,批准号:JYGHKT/2021/04。

摘　　要：2022年版《义务教育科学课程标准》强调,实践情境的创设对于小学科学教育至关重要。它倡导我们为学生打造与现实生活紧密相连的情境,让他们在其中亲身感受科学的魅力,深化对科学知识的理解和应用。基于此,本文提出在小学科学课堂上运用“情境—问题”教学模式。通过深入阐述这一模式的核心理念,笔者制订了一系列实践策略,旨在通过精心设计的情境和结构性问题的引导,点燃学生的求知欲望和创新火花,促进学生高阶思维的发展。

关 键 词：小学科学 “情境—问题”教学模式 高阶思维 

分 类 号：G424[文化科学—课程与教学论]