国家义务教育质量监测结果区域应用的现实困境及对策——基于H市的研究  

作　　者：兰誉铮 熊志权 

机构地区：[1]广东省广州市海珠区教育发展研究院 [2]广东省珠海市教育研究院

出　　处：《辽宁教育》2024年第22期28-33,共6页

基　　金：广东省教育科学“十四五”规划中小学教师教育科研能力提升计划(强师工程)重点项目“珠海普通高中学业质量监测工具开发研究”的阶段性研究成果,课题编号:2022ZQJK027;珠海市教育科研“十四五”规划重点课题“国家义务教育质量监测结果区域运用研究——以珠海市为例”的阶段性研究成果,课题编号:2021ZHGHKTZ12。

摘　　要：国家义务教育质量监测结果的区域应用,对于加速构建优质均衡的基本公共教育服务体系至关重要,它既是深化教育评价改革的关键环节,也是推动地方教育治理现代化的重要工具。目前区域监测结果的应用仍处于初级阶段,面临关键环节和重大问题易被忽视、学校和教师在主体性方面的缺失、教师评价素养偏弱等诸多问题。这些问题的根源在于区域教育缺乏内在的应用动力、区域教育监测评价体系不完善,以及监测数据可能对教育本质价值构成威胁。为了克服这些困境,必须深化对监测结果应用价值的认识,完善区域教育质量监测评价体系,明确学校和教师在监测评价过程中的主体地位。这将有助于确保国家义务教育质量监测结果不仅能够反映教育实践的真实情况,而且能够促进教育质量的持续提升和教育公平的实现。

关 键 词：教育评价 评价体系 评价素养 主体性 教育治理 

分 类 号：G522.3[文化科学—教育学]